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校地聯手 武昌理工学院成立“大中小学思政课一体化建设研究中心”
发布时间:2019-06-23  阅读次数:

 

  

  高校與地方聯手,研究與實踐融通。5月31日下午,湖北省首家“大中小學思政課一體化建設研究中心”在武昌理工學院揭牌成立,江夏區7個單位被授予“大中小學思政課一體化建設研究基地”,武昌理工學院將與江夏區教育局聯合推動大中小學思政課一體化建設研究。     

  校地聯手 成立“大中小學思政課一體化建設研究中心” 

  3月18日,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出,思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作爲一項重要工程,推動思政課建設內涵式發展。 

  “習近平總書記的重要講話,堅定了我們把思政課辦得越來越好的信心和決心,爲我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。”武昌理工學院黨委書記汪繼平教授說:“今天,我校主辦‘大中小學思政課一體化建設’研討會,與江夏區教育局合作成立‘大中小學思政課一體化建設研究中心’,在江夏區建立大中小學思政課一體化建設研究基地,就是貫徹落實習近平總書記‘3·18講話’精神的重要舉措,對深化大中小學思政課改革、辦好大中小學思政課具有重要意義。” 

  5月31日下午,武昌理工學院舉辦了“大中小學思政課一體化建設”學術會議,邀請參加3月18日學校思想政治理論課教師座談會教師代表、華中師範大學馬克思主義學院副教授丁茜博士作報告,丁老師以《思想政治理論課:向改革創新要活力》爲主題進行了精彩演講。江夏區教育局副局長葉啓發宣讀了關于成立“大中小學思政課一體化建設研究基地”的通知:爲使研究中心研究工作務實有效開展,確定江夏區教育局教研室、江夏區第一中學、江夏區實驗高中、江夏區第一初級中學、江夏區大橋中學、江夏區文化路學校、江夏區康甯路學校等7個單位爲“大中小學思政課一體化建設研究基地”。會議上,江夏區教研室負責人還介紹分析了中小學思政課建設的現狀。 

  武昌理工學院校長助理、研究中心主任蔡賢浩介紹了“大中小學思政課一體化建設研究中心”研究计划与研究指南报告。他表示,“研究中心”将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强习近平思政课建设思想研究;以“研究基地”为依托,認真分析中小學思政課建設面臨的新形勢,抓住制約思政課建設的突出問題,研究制定切實可行的改進舉措从師資隊伍課程教材、教育教學、考試評價等方面系統開展中小學思政課改革創新研究;深入推進思政課思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機制創優。在大中小學思政課一體化建設研究中,要大膽探索,敢于創新,力爭獲得有較大影響的研究成果。 

  思政課創新  “一主四延伸”招招見“紅” 

  武昌理工學院在長期的教學實踐中,逐步探索形成了“一主四延伸”的教学模式。“一主”即强化思政课课堂教学主阵地,“四延伸”即积极推动课堂教学向课外主题教育活动活动延伸、向社会实践延伸、向网络教学延伸、向中小学延伸。该校通識素質教育學院副院长李博豪介绍,学校充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,积极深化教学改革,努力提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。 

  爲強化思政課課堂教學的主陣地作用、大力提升思政課的教學質量,武昌理工學院思政課部創新探索出多種舉措,包括努力提升教師的學識魅力和人格魅力,增強課堂教學的感染力和吸引力;堅持“以学生为中心”的教学理念,变传统的以教师为中心的“一言堂”模式为以学生为中心的“群言堂”模式;坚持“贴近现实、贴近生活、贴近学生”的原则,努力充实教学内容,积极推动教材体系向教学体系转变;创新和丰富课堂教学方法,积极推动课堂信息化教学,通过网络平台实现了对考勤、课堂讨论、课堂表现、课堂测试等在内的平时成绩的考核,同时鼓励教师大力推动课堂教学方法多元化;强化课堂教學管理,坚持向课堂教学要质量。近年来,该校思政课课堂教学质量明显提升,青年教师在全校的教学基本功大赛中一直名列前茅;学生对各门课程的满意度均在90%以上。2018年思想政治理论课教学团队被纳入校级优秀教学团队建设范畴。 

  該校還大力推動“四个延伸”,推进课堂教学向课外主题教育、社会实践、网络空间教育以及中小学的延伸,以让学生对所学理论能够真正做到“内化于心、外化于行”。该校创造性地開展课外主题教育研讨活动,结合时代特征和当代青年大学生的特点,创设的一种新的思想政治教育工作模式。其具体做法是从大一第一学期至大四第七学期,结合大学生发展和人才成长的规律,确定励志、修身、内化、人生、协作、成功、就业等七个主题,每学期围绕一个主题開展小班研讨活动,进课堂、给予相应的激励学分。任课教师与学生、学生与学生之间对同一问题的观点分享、头脑风暴,引导学生理性思考,明辨是非,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 

  該校高度重視課堂教學與課外實踐的結合,專門設置2个社会实践学分并纳入人才培养方案,制定了社会实践测评方法,采取社会实践成绩单独统计、单独记学分并与学生学业挂钩的方式,激励学生扎实開展社会实践。近年来,在学校统筹部署下,思政课部、學工處、校團委等机构密切合作,明确分工,积极開展在宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、传承中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、建设美丽中国、新农村建设、关爱农民工子女、促进就业创业等方面的实践活动。由于该校社会实践活动主题明确、组织有序、開展扎实、成效显著,一直深受社会好评。学校在2014、2015、2016、2018年被团中央评为暑期“三下乡”社会实践“优秀组织单位”,2007-2017连续11年被省委宣传部等部门评为暑期“三下乡”社会实践“优秀组织单位”。 

  为进一步适应信息化和网络化的快速发展,该校思政课部积极推动课堂教学向网络教学延伸、深入開展思政课信息化教学改革,形成了线上教学和线下教学的有机结合。首先,专门为“基础”课、“纲要”课、“原理”课和“概论”课创建了课程网站,在网站上为学生提供了丰富的教学资源;其次,大力推进在线视频精品課程建设,2017年《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、2018年《思想道德修养与法律基础》被遴选为校级在线视频精品課程,线上线下混合式教学模式逐渐形成;此外还积极推进蓝墨云和超星“学习通”信息化教学,打造课堂教学三尺讲台、多媒体和自媒体终端等新平台的有机结合;积极引入智慧树慕课平台和中国大学生慕课平台,一方面利用这些平台开发建设我们自己的慕课,另一方面积极引入这些平台的优质课程,为学生提供诸如“懂中国”“懂世界”“美育与文化自信”“哲学与人生”等思政类选修课程,密织信息化教学网。 

  而此次該校成立“大中小學思政課一體化建設研究中心”,建立“大中小学思政课一体化建设研究基地”,就是把思政课向中小学延伸。该校希望“研究中心”以“研究基地”为依托,大胆探索、勇于创新,认真分析大中小学思政课建设面临的新形势,从師資隊伍、課程教材、教育教學、考試評價等方面系統開展大中小學思政課改革創新研究。特别是要从思路创优、师资创优、教材创优、教法创优、机制创优等方面总结江夏区中小學思政課改革創新经验,从理论研究和实践探索两个层面深入開展大中小学思政课一体化建设的基本内容、运行机制、实施路径等方面研究,并将研究成果用于指导思政课教学与改革,打造思政“金课”,提高人才培养质量。 

  该校通識素質教育學院副院长李博豪说,经过实践证明,“一主四延伸”的教學模式,有力地保障了課堂教學的質量,學生的到課率和滿意率明顯提升、獲得感明顯增強;通過將思想政治理論課教學活動拓展至學生的日常活動和網絡空間,不僅使得思想政治教育的範圍覆蓋面更廣,而且也切實了滿足了對思想政治教育的知識和價值訴求,思想政治理論課的教學實效性也得以真正落地。     

  發揮課堂主渠道育人作用 讓每門課都烹出“思政味” 

  武昌理工学院广大教職工深入学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会和全国教育大会精神,进一步发挥课堂教学的育人主渠道作用,推进学校“課程思政”教學改革,實施了一系列辦法,取得了亮眼的成效。 

   “two sessions(两会), Code of ethics(廉政准则), motion & proposal(产业结构调整),Wealth gap between rich and poor(贫富差距)……同学们,现在我们祖国的国力不断强盛,与国际间的交流愈加密切,你们在进行专业学习的同时更要注意向世界准确传达出‘中国声音’。”这个不时用英语爆出很多中国时政热词的场景,出现在武昌理工学院文法與外語學院付诗惟老师为英语专业学生教授的《英语口译》专业课的课堂上。 

  英語專業是中西文化碰撞最激烈的專業之一。如何讓學生在了解西方文化的同時更加堅定社會主義理想信念,提高政治素養,這是付詩惟老師在積極探索的一個重要課題。在她的課堂上,同學們不僅能夠學到專業方面的知識,還能了解到許多國家發展中的社會熱點問題。“每次聽付老師的課,都會感覺自己充滿了‘正能量’,讓我進一步加深了對祖國的熱愛之情。”該校商務英語1602班闵翰雪同學激動地說。 

  像付詩惟老師這樣,不斷嘗試改造傳統意義上的專業課,把課堂烹出“思政味”,主動挑起“思政擔”的現象在武昌理工學院隨處可見,老師們不僅是“課程思政”的推動者,也是實踐者,而思政元素也已成爲學校課堂中的必備要素。 

  “我们要努力把‘课程思政’浸润到大学生活的每个细节中去,目前我校已基本实现‘课程思政’贯穿于全校所有课程之中的基本目标。”该校通識素質教育學院副院长李博豪说,学校办学22年以来,始终坚持社会主义办学方向,不忘“立德树人”根本使命,聚焦湖北省“五个思政”精神,充分抓好课堂教学这个主阵地,积极探索思政课与其他课程协同育人机制,将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,已逐步形成从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。     

  完善頂層設計 著力構建“大思政”育人格局 

  爲深入貫徹學校思想政治理論課教師座談會、全國教育大會和全國高校思想政治工作會議等精神,2018年4月1日,該校正式印發《武昌理工學院推進“課程思政”實施方案》通知,著力推進學校“課程思政”教育教學改革。文件中明確指出,要充分發揮思想政治理論課主渠道作用,深入挖掘通識課、專業課、創新創業課及各教學環節育人功能,形成各類課程協同育人格局,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一,引導各位教師“守好一段渠、種好責任田”,做到專業課與思政課同向而行,協同推進,著力培養擔當民族複興大任的時代新人和愛國、勵志、求真、力行的社會主義建設者和接班人。該方案的印發標志著2018年成爲該校立德樹人從理念走向實踐的關鍵之年。 

  堅強的組織領導是做好思想政治工作的前提和保證。爲使“课程思政”在学校真正落地,学校对组织领导机制进行了再强化、再加力。成立由校党委书记和校长任组长,分管思政工作和分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的“课程思政”工作领导小组,统筹推进全校“课程思政”教育教学改革工作;建立教務處、党委教师工作部、党委學生工作部、团委、思政课部等相关职能部门和各学院各负其责,互相协同配合的“课程思政”教育教学改革工作机制;构建各学科体系间任课教师的交流沟通与左右联动机制,定期開展调研和专项研讨,研究提出具体政策和措施,确保将“立德树人”落到实处。 

  此外,該校還建立了動態化、常態化、滾動式評價模式,“課程思政”建設成效被納入各學院和教師績效考核,評價結果將作爲教師崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據。該校更將“課程思政”工作納入學校教學改革項目,通過項目的形式對其提供資助,試點或立項課程給予課時工作量上的相應比率增加,確保項目順利實施。     

  匠心成就課堂 在潤物無聲中融入思政元素 

  “同學們,你們對‘俠’有什麽樣的理解?” 

  “俠之大者,爲國爲民,體現了金庸的家國情懷。” 

  “俠者,胸懷天下。” 

  “俠,我認爲更多的是正義。” 

  在《中国现当代文学》的课堂上,武昌理工学院文法與外語學院陈丹老师正在给汉语言文学专业学生讲授“金庸及其小說創作”的內容,陳老師對金庸作品中的家國情懷、傳統儒家文化等進行了簡要剖析,並向大家提出對“俠”、“義”如何理解的問題。同學們興趣高漲,紛紛舉手各抒己見,這樣活潑的課堂氣氛在陳丹老師課上並不少見。“在傳道授業解惑中引人以大道,啓人以大智。”漢語言文學1704班學生塗春杏說,“每次聽陳老師的課都會感到濃烈的家國情懷,身上的責任感和使命感油然而生。” 

  陳丹老師說:“家國大義,如果單純拿出來講無疑是枯燥的,但是如果與作品相結合,給學生一定的想象和發揮空間,效果將完全不一樣。他們從課堂上既能深刻領會到文學作品的專業知識,也能在內心得到一次精神洗禮。” 

  俗話說:“好廚子,一把鹽”,用鹽水平反映了廚師的廚藝水准,好的教師與好的廚師有著相同之處。該校各門課程都蘊含著豐富的思政教育元素,老師們要想把這些元素“潤物細無聲”的貫穿到人才培養全過程,實踐中存在一定難度。習總書記曾說過:“好的思想政治工作應該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”而好老師也應像好廚師一樣拿捏好用鹽的時機和分寸,把握好在課堂中進行思政教育的時機和內容。 

  “課程思政”推進,根基在“課程”兩字。近年來,該校大力加強課程改革,將思想價值引領貫徹課程大綱、教學設計、備課授課、教學評價等教育教學全過程,建設和推廣了一批專業知識與思政元素深度融合的專業課程。在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系中,學校把“課程思政”作爲重要指標;在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作爲一個重要的監測點指標。此外,該校還嚴格執行三人監控小組課堂視頻查課,向每一堂課要質量,淘汰“水課”,打造“金課”。學校從源頭、目標和過程上強化所有課程都有“德育”功能的教育理念,破解了“課程思政”推進中互動性不強、融入度不深的難題,使課堂真正充滿了靈魂和生機。 

  2019年新学期伊始,一幅幅描绘着学生未来人生、大学规划的艺术画作展现在该校藝術設計學院王芳老师眼前。原来这是她给视觉传达专业大一学生布置的一个特殊的寒假作业,以“我的人生”等为主题进行的素描创作。王芳是《设计素描》专业课教师,在她的课堂上,她常常会以“中国梦”、“反战”等为主题,要求学生进行作品设计,引导学生自我思考,相互点评,使其逐步内化。 

  “透過同學們的畫作及表現手法,讓我看到了他們在創作中對自己人生的思考和對未來的規劃,我希望我的學生不僅要‘專業成材’更要‘精神成人’。”王芳老師說。 

  爲調動各學院在“课程思政”上的积极性,该校还积极開展了“课程思政”示范课遴选建设活动,鼓励先開展小规模试点,在形成成熟做法的基础上,再推广到全校所有课程。《国际贸易实务》是商學院“课程思政”示范课,教师张毅就通过对信用证知识的学习,告诉同学们要养成诚信的习惯,让诚信观念渗透在生活、学习和工作中。 

  除專業課程外,該校還尤爲注重通識特色課程的建設,目前學校已開設《成功素質培育》、《國粹九講》、《創新素質培育》等11門特色課程,這些課程天然具有“價值引領”屬性,對學生培育和踐行社會主義核心價值觀有著積極地推動作用。 

  该校教務處副处长詹明芳指出:“學校將在總結試點經驗的基礎上,推進核心課程‘課程思政’建設,我校爭取在5年內實現所有通識課與專業課思政教學的規範化建設,形成同向同行的課程‘大合唱’。”     

  強化實教融合 “思政之魂”爲學子“精神成人”奠基 

  “我們去部隊參與演出,並幫他們拍攝紀錄片,而部隊報道團來我們學院做報告,大家相互指導、共同進步。這次活動豐富生動,讓我從中真正感受到了紅色文化的力量。”該校音樂1601班學生李嘉聰在參加了學院組織的“紅色文化”項目後如是說。 

  去年,该校影視傳媒學院结合学科专业特点,积极探索“课程思政”育人体系创新,积极開展校军合作新模式,与中国人民解放军空军某部指挥基地開展共建“红色文化”纪录片项目。同学们深入部队体验生活、采集纪录片素材,为部队拍摄纪录片,而部队战士则来学校为该院师生作十九大精神宣讲。 

  “学院高度重视红色文化传承,依托校军合作这个项目,让学生参与其中,在实践活动中进行思想政治教育,同学们通过亲身体验,从心灵深处感悟到了红色精神,增强了学生的爱国主义情怀,达到了良好的育人效果。”该校影視傳媒學院副院长屈定琴教授表示类似这样的活动学院以后还会经常举行。 

  “实训室布局和医院里的真实场景完全一致,在这里授课便于学生在实践中感悟护理职业价值。”该校護理學院《外科护理学》教师毛晓莉告知,护理学专业是一门实践性很强的学科,她特别注重给学生进行体验式教学,把课堂放在实训室是她常采用的教学方式。课上,学生们在进行临床模拟实操时,毛晓莉老师会不时指导学生怎样操作才能更好地关怀病人。 

  在談到課堂環節這樣設計的初衷時,毛曉莉說:“對護理學專業學生進行‘課程思政’,我認爲重點是在于培養學生樹立關愛生命、尊重生命的正確價值觀,要引導他們懂得‘以人爲本’、‘仁心仁術’的醫護理念”。 

  怎樣讓學校每一位教師都參與到育人中去?強化師德師風建設,提高教師的育人意識是重點。對于青年教師,該校在其入職前會進行職業和思想政治教育培訓,在入職後也會時刻關注其思想動態,積極引導青年教師認真落實“立德樹人”根本任務,在日常工作中自覺對學生進行言傳身教。該校還充分利用教研組討論、老教師傳幫帶、教材教案集體備課、示範課程模範帶頭作用等手段,不斷提升教師“課程思政”技能培養,幫助非思政教師跨越“思政關”。 

  通過實踐,該校不少教師對“课程思政”工作有了更深理解。在党的十九大和全国“两会”召开之际,该校掀起了学习十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的热潮,老师们自发做起十九大精神宣讲人。如:文法與外語學院《宪法学》课程,着重向学生阐释了修改宪法的具体背景、主要内容、重大意义,让学生对宪法有了更加全面的认识;信息工程学院《模拟电子技术》课程,时刻牢记国家创新使命,通过开辟第二课堂积极培育学生创新意识和创新能力;城市建設學院《建筑施工技术》课程,通过讲授港珠澳大桥建成案例,彰显了“中国精神”,提升了学子的文化自信。 

  “‘课程思政’要让学生在课堂上接受理论,在生活中深刻体会,在实践中坚守践行。”该校藝術設計學院副院长张之明说。     

  探索“互联网+课程思政” 积极拓展思想政治教育新空间 

  近年來,隨著計算機與網絡技術的快速發展與普及,“互聯網+”已成爲一種時代特征。如何把握“互聯網+”帶來的機遇和挑戰,促進學校思政教育工作的優化,成爲擺在很多高校面前的大難題。面對這個“攔路虎”,武昌理工學院主動出擊、迎難而上,充分利用信息化網絡優勢,實現信息技術與教育教學的深度融合,形成“互聯網+課程思政”的有效機制。 

  2017年,該校創新性引入藍墨雲教學平台,普及信息化教學,目前藍墨雲APP已在全校每個課堂實現了全覆蓋。在整個教學過程中,老師們在手機上打開藍墨雲APP,可以快速上傳教學資源、進行課堂考勤、組織課堂活動、查看學生學習進度,完成評教評學等。 

  该校通識素質教育學院徐蓓老师在讲授《成功素质培育》课程中,经常会积极引导学生去思考规划自己大学人生。“如何使自己具備成功素質並走向成功”、“怎麽樣克服失敗因子,成爲卓越人才”這樣的題目經常在徐蓓老師的藍墨雲班課論壇中出現,受到學生熱捧。 

  “藍墨雲授課形式很豐富,我們參與課堂討論的機會越來越多,大家的學習興趣被調動起來。”在該校漢語言1701班學生蔣千敏眼裏,該課程與同學們的日常生活、人生規劃關系密切,“這樣的課堂我很喜歡。” 

  “每当看到新的国家政策、时政热点,或是有关大学生未来发展的好文章时,我会第一时间在蓝墨云班课里转发给同学们看,引导学生分享观点和见解,学生参与积极性很高。”该校藝術設計學院王芳老师说,课堂改用蓝墨云后让她的教学变得更轻松,课堂教学的吸引力得到大幅提升。 

  该校教務處副处长詹明芳对于蓝墨云在课堂中的运用也发表了自己看法:“引用信息化藍墨雲教學貫徹‘課程思政’全過程,既彰顯了課堂教學的主陣地地位,又充分體現了時代感和實效性,是夯實課程建設的集中體現。” 

  “‘課程思政’是高校思想政治教育的重要載體,也是踐行‘立德樹人’的有效途徑。”該校黨委副書記王海濤表示,“學校黨委將進一步明晰“三全育人”思想,合力推進“課程思政”工作步伐,努力讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任,要把思政工作教育精神切實融入到學校每個細節之中,把知識教育和價值觀教育結合起來,積極打造“大思政”育人格局,進而實現學校思政教育工作的新突破。” 

     来源:湖北教育新闻网

    http://news.e21.cn/txy_73/xx/gx/201905/t20190531_112278.shtml


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